实施多媒体课件教学提升初中音乐课堂实效分析

实施多媒体课件教学提升初中音乐课堂实效分析 本文关键词:实效,多媒体课件,课堂,提升,初中
实施多媒体课件教学提升初中音乐课堂实效分析 本文简介:音乐教学是现阶段初中教育教学的重要组成部分。《音乐课程标准》明确强调在音乐教学中要充分“运用现代教育技术手段”,增强学生的音乐鉴赏能力,扩展音乐教学容量,提升学生整体音乐涵养,促进多媒体教学技术普及[1]。多媒体课件主要是由教师设计,用以教学指导,使音乐课堂主客体相互作用,对促进音乐教学目标多元化有
实施多媒体课件教学提升初中音乐课堂实效分析 本文内容:
       音乐教学是现阶段初中教育教学的重要组成部分。《音乐课程标准》明确强调在音乐教学中要充分“运用现代教育技术手段”,增强学生的音乐鉴赏能力,扩展音乐教学容量,提升学生整体音乐涵养,促进多媒体教学技术普及[1]。多媒体课件主要是由教师设计,用以教学指导,使音乐课堂主客体相互作用,对促进音乐教学目标多元化有重要意义。 
1.运用多媒体创设情境,激发学生的学习兴趣 
俗话说:不打无准备之仗。音乐课程标准要求充分发挥音乐教学的特有魅力,以活泼多样的课程内容,形成学生学习音乐持久的情感态度。兴趣是调动思维、探求知识的内动力,为了使学生将注意力集中到课堂教学内容上,最重要的是提升学生的音乐学习兴趣。初中生面临中考升学压力,音乐教学在很多学生看来是浪费时间的,学生对音乐学习兴趣不高,课堂学习效果自然不佳。利用多媒体课件设计生动、新颖的动画教学情境,将原本静态的音乐转变成动态,引起学生的学习兴趣,提高学生的音乐学习积极性。音乐教师巧妙运用多媒体,在声、光、影等多种要素的综合下,使整个音乐教学过程变得有声有色、妙趣横生,提高教学效率。比如,当教师在进行《说唱脸谱》的歌曲教学时,先设计好歌曲背景相关的知识内容,利用多媒体课件让学生了解“脸谱”的相关知识,感受京剧的魅力,然后在感受京剧知识的过程中,进行歌曲教学。 
2.渲染音乐氛围,使学生与音乐产生共鸣 
初中生年龄小,对于色彩和声音特别敏感。而传统的初中音乐教学中,学生主要是通过听觉感受音乐,对音乐中包含的情感难以领会,教师也缺乏合适的辅助教学工具进行有效教学,仅仅是通过语言引导,难以提升学生的音乐鉴赏水平[2]。根据学生的心理特点,正好利用多媒体音画结合的优点来制作音乐欣赏课件,引用多媒体课件进行音乐教学时,教师要根据学生的心理和思维特点,恰当的运用多媒体教学,为学生创设出符合音乐情境的教学环境、营造出良好氛围,充分调动学生欣赏音乐的积极性,通过多重的感官刺激,使学生更深入地了解音乐,从而与音乐所表达的情感产生共鸣。 
3.开阔视野,提高音乐鉴赏能力 
音乐是一门感官和思想上的美感艺术,初中开展音乐教学的目的是培养学生德智体全面发展的重要途径。音乐教学是多边性活动,将多媒体技术应用在初中音乐教学中,充分协调好教学全过程中的各个环节,充分发挥多媒体教学优势,进行教学内容的优化与分配。当学生在有了美好的音乐视听感受后,科学合理地运用多媒体教学手段,可以使学生的多种感觉器官都被调动起来,从而会从听、看、想等多种渠道去品味和把玩音乐,从乐曲所要表现的意境来深层次地评价音乐,教师可以引导学生将自己对音乐内容感受用语言描述,将音乐音律美转化为文字美,充分感受音乐带给人类的画面美[3]。 
比如,当指导学生倾听《春江花月夜》时,学生就能以此乐曲为基础将自己的内心感受表达出来,将倾听音乐的感受一一的描述成画面,这是培养学生表达能力的有效途径。《春江花月夜》音乐流畅、舒朗,感受到的音乐画面主要是:夜渐渐深了,江水也逐渐地恢复了平静。平静的江面在月光照耀之下,显得让人着迷。这时候,劳动了一天的人们都已经进入了甜甜的睡梦之中……”,在多媒体课件的教学设计时,教师可以用动画、视频将这一系列画面一一展示出来,学生在画面、音乐的双重作用下,也能充分感受到《春江花月夜》的魅力色彩。 
结语 
初中音乐课程与其他学科相比,有着一定区别性和特殊性。音乐本质上是一门美的艺术,初中教育教学开展音乐教学主要是通过鉴赏、学习音乐,提高学生的审美情趣,提升学生的艺术鉴赏水平。在初中音乐教学中加入多媒体课件,既符合学生的心理需求,又能激发学生的学习兴趣,从运用多媒体创设情境、渲染音乐氛围等方法增强学生的审美能力,从而开阔学生视野,促进初中生的全面发展。 
参考文献: 
[1]葛琴.合理运用多媒体课件 实现初中音乐教学创新[J]. 中国教育信息化,2014,02:50-51. 
[2]王翔宇.浅谈多媒体教学课件对初中音乐课堂教学的应用[J]. 价值工程,2010,04:139. 
[3]阴建强.多媒体课件在初中音乐教学中的优点及制作注意事项[J]. 科技创新导报,2016,33:151-152.
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